Los sintagmas. El Sintagma Nominal - Análisis sintáctico Lengua Española...

Mirad este vídeo, dura 12 minutos y os explica el grupo nominal. Es importante tener claro este paso para poder estudiar sin problemas la oración simple.

¿Qué es la vida? Un frenesí. RECITAMOS POESÍA

  ¿Recordáis a Calderón? Lo hemos citado al hablar del teatro del siglo XVII. Pues vamos a lavarnos las manos a ritmo de Calderón de la Barca. Como sabéis la recomendación es lavarse las manos frecuentemente y durante un ratito con bastante jabón. Y diréis ¿que tiene que ver Calderón con lavarse las manos? El festival de teatro de Almagro (Ciudad Real), que este año no podrá celebrarse, nos propone un pequeño homenaje al autor barroco, consiste en lavarse las manos recitando unos versos de su obra La vida es sueño, grabarse, subirlo a Instagram y etiquetar al Festival en sus redes. Yo os propongo que os grabéis recitando claro, despacio y vocalizando y lo subáis a vuestras redes sociales (pueden salir solo las manos si no queréis salir vosotros). Mandadme después enlace o aviso.

El director del Festival nos hace una demostración:

BOOKTRAILERS

¿Sabéis lo que es un trailer, verdad? Cuando vais al cine os anuncian las películas con una imágenes y cierto adelanto de lo que va a ser la peli. Suelen ser atractivos porque se trata de que nos entren ganas de ir a verla cuando la estrenen. Nos cuentan algo de los personajes, de la trama, del conflicto... Aquí tenéis el trailer de Harry Potter y las reliquias de la muerte.

Como ves selecciona imágenes de la película, hay un narrador que va contando lo que ocurre, hay música, texto escrito para indicarnos distintos momentos inportantes...

También se hacen trailers de libros. Sí, se ha puesto de moda, aquí tenéis algunos:

Lobo negro, un skin.

Si billete de vuelta.

Os propongo hacer un booktrailer de Nunca seré tu héroe. Aquí tenéis algunas recomendaciones sacadas del blog "Palabra por palabra"

Pasos previos antes de hacer un booktráiler

• • Elabora en una hoja un resumen de la historia, un perfil de los personajes principales. Recuerda también las sensaciones que te produjo la lectura y por qué te gustaría recomendar a tus compañeros este libro.
  • Haz un pequeño guion de lo que quieres incluir en el booktráiler: las imágenes que quieres mostrar, los textos que vas a incluir, que deben incluir frases cortas e impactantes y el resumen con vuestra voz. No debe durar más de 3 minutos.
  • Busca imágenes sugerentes en internet que tengan que ver con el tema y que puedan servirte. También puedes hacer tú las fotos o grabar un vídeo...
  • Elige una música adecuada para el tema del libro y aprovecha los matices de la música para introducir cambios de imágenes, transiciones efectistas, etc.
  • Debe tener coherencia para que se entienda la historia.
  • Elige un programa adecuado para elaborar el booktráiler. Nosotros recomendamos Windows movie maker, para el entorno Windows, o Imovie, para el entorno IOS o cualquier sistema operativo de los productos de Apple. Si vas a realizar tu booktráiler en un dispositivo Android, asegúrate de que cuenta con una buena aplicación para el montaje de vídeos. También Animoto es una herramienta interesante.
  • El trabajo se puede hacer de forma individual o en parejas.
  • Sed creativos, echad a volar la imaginación y echadle también sentido del humor, que nos hace falta.
  • Una vez realizado estos pasos, no queda más que abrir el programa y crear la historia que has diseñado en tus apuntes en papel y el tu cabeza. Pide ayuda si hay algo que no sepas cómo hacer, y sobre todo, disfruta de lo que estás haciendo, porque en eso reside la clave del éxito. Aquí os dejo un tutorial de Movie Maker por si os sirve.
  • Consejos para crear un booktráiler espectacular
  • Intenta emplear música exenta de derechos de autor, pues si lo haces puede ocasionar algún problema a la hora de subirlo a una plataforma como YouTube o Vimeo.
  • Intercala imágenes con textos claros, letras grandes y llamativas y que se lean bien. Emplea transiciones efectistas, pero no abuses de ellas.
  • No olvides citar el título de la obra y el nombre del autor. Recomendamos que lo hagas al principio o al final del montaje.

  
  

EL TEXTO: Cohesión

En el esquema que habéis realizado se explican los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión. Os dejo aquí un vídeo que explica uno de esos conceptos, la cohesión. 

LA ORACIÓN SIMPLE

Este enlace os lleva a una página que enlaza a su vez bastantes vídeos con ejemplos prácticos de análisis sintáctico de oraciones simples. Llamaré a estos enlaces JAF EJEMPLOS (JAF EJEMPLO 01, JAF EJEMPLO 02 etc.)

RELACIONES SEMÁNTICAS Y POEMAS DE MIGUEL HERNÁNDEZ

Las siguientes lecturas y ejercicios se corresponden con los contenidos de Relaciones Semánticas, págs. 44 a 46 de vuestro libro de texto. Lee los poemas y realiza luego los ejercicios propuestos.

MIGUEL HERNÁNDEZ

POEMAS 

Miguel Hernández le escribe a su esposa desde la prisión de Alicante. 

Mi querida Josefina:

Esta semana, como las anteriores, llega martes y no ha llegado tu carta. También empiezo a escribir ésta para que me dé tiempo a echarla después, cuando el correo me traiga la tuya, que no creo que falte hoy. Estos días me los he pasado cavilando sobre tu situación, cada día más difícil. El olor de la cebolla que comes me llega hasta aquí, y mi niño se sentirá indignado de mamar y sacar zumo de cebolla en vez de leche. Para que lo consueles, te mando esas coplillas que le he hecho, ya que aquí no hay para mí otro quehacer que escribiros a vosotros y desesperarme. Prefiero lo primero y así no hago más que eso, además de lavar y coser con muchísima seriedad y soltura, como si en toda mi vida no hubiera hecho otra cosa...

Nanas de la cebolla

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchaba de azúcar,
cebolla y hambre.

Una mujer morena
resuelta en luna
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete, niño,
que te traigo la luna
cuando es preciso.

Alondra de mi casa,
ríete mucho.
Es tu risa en tus ojos
la luz del mundo.
Ríete tanto
que mi alma al oírte
bata el espacio.

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondrasRival del sol.Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

Desperté de ser niño:
nunca despiertes.Triste llevo la boca:
ríete siempre.
Siempre en la cuna,
defendiendo la risa
pluma por pluma.


Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.

Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.

Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa ni
lo que ocurre.

ACTIVIDADES SOBRE LAS PALABRAS Y SU SIGNIFICADO (SEMÁNTICA)

1. PALABRAS SINÓNIMAS

• Busquemos sinónimos para las palabras subrayadas.
• ¿Qué relación existe entre las palabras coloreadas de celeste?

2. PALABRAS ANTÓNIMAS

• Entre las palabras en rojo encontramos parejas de palabras antónimas, ¿cuáles?
• Busquemos antónimos para el resto de las palabras en rojo.

3. PALABRAS EN COLOR MORADO: ¿cómo llamamos a la relación se establece entre las palabras coloreadas en violeta?

Las desiertas abarcas

Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.

Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.

Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.

Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.

Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.

Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.

Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.

Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.

Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.

Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.

Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.

2 de enero de 1937

4. ¿Las palabras coloreadas en verde tienen uno o varios significados? Son palabras...

5. PALABRAS HOMÓNIMAS: Son palabras que suenan igual pero son distintas, no tienen relación entre ellas. Los homónimos pueden ser homófonos u homógrafos. ¿Crees que las palabras en rojo son homónimas con otras? Indica los tipos de homónimos que aparecen.
6. CONNOTACIONES: significados especiales que tienen algunas palabras para algunas personas o grupos de personas, motivados por experiencias personales o sociales. Ej. las abarcas para MH tienen un significado especial como se demuestra en este poema ¿cuál?................................. ¿Tienen para nosotros este mismo significado?
7. DENOTACIÓN: Significado general que comparten todos los hablantes. ¿Cuál es el significado denotativo de abarcas?
8. Explica en dos líneas la intención comunicativa del autor, qué quiere transmitirnos.

SONETO

Como el toro he nacido para el luto
y el dolor, como el toro estoy marcado
por un hierro infernal en el costado
y por varón en la ingle con un fruto.

Como el toro lo encuentra diminuto 
todo mi corazón desmesurado,
y del rostro del beso enamorado, 
como el toro a tu amor se lo disputo.

Como el toro me crezco en el castigo,
la lengua en corazón tengo bañada
y llevo al cuello un vendaval sonoro.

Como el toro te sigo y te persigo, 
y dejas mi deseo en una espada, 
como el torno burlado, como el toro.

1. Explica el significado de este soneto teniendo en cuenta que el poeta establece una comparación.
2. Di cuál es la intención comunicativa del poeta en este soneto.
3. ¿Cuál es la estructura métrica de los sonetos?

Pastoril

Junto al río transparente
que el astro rubio colora
y riza el aura naciente
llora Leda la pastora.

De amarga hiel es su llanto.
¿Qué llora la pastorcilla?
¿Qué pan, qué gran quebranto
puso blanca su mejilla?

¡Su pastor la ha abandonado!
A la ciudad se marchó
y solita la dejó
a la vera del ganado.

¡Ya no comparte su choza
ni amamanta su cordero!
¡Ya no le dice: "Te quiero",
y llora y llora la moza!

***

Decía que me quería
tu boca de fuego llena.
¡Mentira! –dice con pena!–
¡ay! ¿por qué me lo decía?

Yo que ciega te creí,
yo que abandoné mi tierra
para seguirte a tu sierra,
¡me veo dejada de ti!...

Junto al río transparente
que la noche va sombreando
y riza el aura de Oriente,
sigue la infeliz llorando.

***

Ya la tierna y blanca flor
no camina hacia la choza
cuando el sol la sierra roza
al lado de su pastor.

Ahora va sola al barranco
y al llano y regresa sola,
marcha y vuelve triste y bola
tras de su rebaño blanco.

¿Por qué, pastor descastado,
abandonas tu pastora
que sin ti llora y más llora
a la vera del ganado?

***

La noche viene corriendo
el azul cielo enlutado:
el río sigue pasando
y la pastora gimiendo.

Mas cobra su antiguo brío,
y hermosamente serena,
sepulta su negra pena
entre las aguas del río.

..............................................

Reina un silencio sagrado...
¡Ya no llora la pastora!
¡Después parece que llora
llamándola, su ganado!

Poemas sueltos I. Poesías completas.

• Transformar el poema en un texto narrativo, introduciendo los cambios que se consideren oportunos. Se pueden incorporar nuevos personajes y crear diálogos entre ellos. Finalmente, inventar un título adecuado al texto que surja.
• Elige una de las siguientes opciones:

1. Realizar la descripción literaria de la pastora: personalidad, sentimientos, aspecto físico (deducirlo del texto, aunque no está implícito). 
2. Crear un supuesto diálogo entre la pastora y su amado: bien la amarga despedida, bien un hipotético reencuentro. 
3. "Recreación del poema": realizar individualmente o en pequeños grupos una interpretación plástica del poema; explicar por escrito lo que se ha querido expresar plásticamente. Dialogar en gran grupo sobre los sentimientos y pensamientos que el texto ha provocado en los lectores. Cada uno crea un nuevo poema tomando como modelo el de Miguel Hernández, pero favoreciendo la creatividad, sin pretender imitar el estilo del poeta de Orihuela. 
4. "Carta al Protagonista Literario Favorito": Escribir una carta bien a la pastora bien al pastor exponiéndole lo que nos ha hecho elegirle. Escribirle contándole nuestras circunstancias vitales. Escribirle para convencerle de que nos permita acompañarle en su aventura. 
5. "Propuesta de matrimonio": Redactar una convincente y apasionada propuesta de matrimonio dirigida a Leda, indicándole que nos gustaría vivir con ella una excitante aventura amorosa. 
6. "De pronto... ¡sorpresa!": incorporar a la narración un elemento inesperado; buscar un final sorpresivo (por la actitud de los protagonistas, por la evolución de los acontecimientos...). 
7. "Entrevista pastoril": cada grupo redacta las preguntas que se harían en una entrevista a la pastora o al pastor. Elección de un miembro del grupo como entrevistado. Escenificación de la entrevista. 
8. "Mediadores amorosos": proponer mejoras en las relaciones entre los personajes; crear un texto en el que se ofrezca soluciones a los conflictos entre los personajes. 
9. "Inventores de biografías": crear la biografía de un personaje, tratando de describir sus antecedentes vitales, todas aquellas experiencias que pudieran justificar su conducta. Ej: ¿cuáles son las causas de que el pastor abandonara a Leda? 

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Cómo se hace un esquema